Grupo de Investigación en Salud, Actividad Física y Educación

Justificación

La adolescencia es un período en el que se experimentan importantes cambios físicos, psicológicos y sociales. Estos cambios suponen una ventana abierta de posibilidades y un arma de “doble filo”, que puede materializarse en una mejora del bienestar presente y futuro o bien, en la formación de personas con poca motivación, bajos niveles de actividad física y carentes de valores.
Entre los adolescentes, podemos distinguir tres tipos de grupos:

• Grupos socialmente adaptados y activos: Sobre los que fomentar los valores prosociales y potenciar rendimiento cognitivo y académico.
• Grupos socialmente adaptados con interés por la actividad física: Sobre los que fomentar la motivación, adherencia y toma de decisiones para mejorar la práctica y rendimiento deportivo.
• Grupos con problemas de exclusión social: Sobre los que trabajar para motivarles (hacia el deporte y los hábitos saludables) y dotarles de habilidades que les permitan relacionarse e integrarse en la sociedad.

Por ello, es necesario plantear programas de intervención social que permitan a los adolescentes desarrollar recursos cognitivos y psicológicos que les ayuden a interpretar lo que es bueno y malo para ellos, y actuar de acuerdo con estos criterios, siendo la actividad física bien diseñada y manteniendo, tanto un fin (mejorar hábitos, rendimiento deportivo y salud), como un medio (fomentar valores y conductas y rendimiento cognitivo y académico).

El modelo de intervención

En este sentido, la Universidad de Murcia atesora una larga experiencia implementando un Modelo pedagógico basado en la Responsabilidad Personal y Social (MRPS), que toma como punto de partida la actividad física y el deporte para lograr la transmisión de valores y el desarrollo personal y social.
El núcleo central del MRPS es que los jóvenes, para ser individuos eficientes en su entorno social, tienen que aprender a ser responsables de sí mismos y de los demás e incorporar las estrategias que les permitan ejercer el control sobre sus vidas.

Ventajas MRPS

• Integración: Adaptable a cualquier tipo de contenido.
• Amplitud: Aplicable en cualquier contexto educativo y deportivo.
• Flexibilidad: Ajustable a las demandas de los interesados.
• Resultados: Garantía de éxito, obteniendo resultados positivos desde el año 1985.
• Calidad: Compromiso total del equipo de trabajo con el proyecto.

Líneas de actuación

• Centros de enseñanza: Mejora del rendimiento académico y cognitivo, así como del clima de convivencia.
• Escuelas deportivas: Enfocado en la mejora de valores prosociales y rendimiento deportivo.
• Programas para la comunidad: Inclusión Social que  mejora de hábitos saludables, resiliencia, bienestar y reducción de conductas violentas. Aplicación de metodologías activas

Justificación

El Modelo Ludotécnico (MLT) surge como una alternativa metodológica para la enseñanza del atletismo en la iniciación deportiva. En la actualidad, existe una disminución significativa en la práctica de actividad física en niños y adolescentes, lo que tiene consecuencias negativas en el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial. La falta de adherencia a la actividad física y el deporte se relaciona con varios factores, como la baja motivación, la percepción de competencia y la falta de experiencias positivas en la infancia.

Si bien los deportes de equipo han logrado contrarrestar en parte esta tendencia mediante enfoques pedagógicos atractivos (como Teaching Games for Understanding – TGfU y el Modelo de Educación Deportiva), los deportes individuales se enfrentan a mayores dificultades para mantener la participación de los jóvenes a lo largo del tiempo. 

El Modelo Ludotécnico (MLT) surgió en 2003 en respuesta a la falta de modelos pedagógicos específicos para deportes individuales, como una metodología innovadora que permite la enseñanza del deporte, especialmente en disciplinas técnicas como el atletismo, a través del juego. Este modelo no solo facilita el aprendizaje del gesto deportivo, sino que también promueve la adquisición de conocimientos, el disfrute y la participación activa, así como la reducción del abandono de la práctica deportiva y el fomento de la adherencia al ejercicio físico.

El Modelo de intervención

El Modelo Ludotécnico (MLT) ha sido desarrollado con el objetivo de integrar el aprendizaje técnico del deporte en un contexto lúdico, fomentando un aprendizaje progresivo basado en la participación y la motivación intrínseca. Este modelo pedagógico está basado en los principios del constructivismo y del Modelo Transcontextual, lo que permite un enfoque integral del aprendizaje y que incluye la Teoría de la Autodeterminación, donde se prioriza la motivación intrínseca del alumnado, fomentando la autonomía, la competencia y la relación con sus compañeros.

El núcleo central del MLT es la utilización de juegos modificados para la enseñanza de las acciones técnicas del deporte, permitiendo que el alumnado aprenda de manera progresiva y significativa. A través de este enfoque, se desarrollan simultáneamente los cuatro dominios del aprendizaje: motor, cognitivo, social y afectivo.

Ventajas del MLT

• Mayor motivación y adherencia al deporte
• Desarrollo integral de los jóvenes
• Inclusión y adaptabilidad
• Facilita la evaluación del aprendizaje
• Aplicable a diferentes contextos

Líneas de actuación

• Centros educativos: Búsqueda de la mejora de la competencia motriz, el conocimiento del deporte y la creación de hábitos saludables.
• Escuelas deportivas: Implementación del MLT en la iniciación deportiva y en el deporte de base para la mejora del aprendizaje técnico en deportes individuales y el disfrute de la práctica.
• Programas para la comunidad: Inclusión social y fomento de hábitos saludables a través de la actividad física lúdica.

El MLT representa una metodología innovadora para la enseñanza del deporte, permitiendo una adquisición progresiva del conocimiento técnico en un contexto motivador y participativo. Su aplicación puede extenderse más allá del atletismo, favoreciendo la enseñanza en otros deportes individuales y promoviendo una Educación Física de calidad.

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