Impulsando la educación
Tesis y proyectos - Finalizados
La responsabilidad personal y social, la actividad física y la educación en valores de los escolares de la Región de Murcia
Autor: Alberto Gómez Marmol
La Organización Mundial de la Salud destacó en Alma-Ata la importancia de las relaciones sociales para la salud. Sin embargo, en jóvenes y adolescentes los valores que sustentan una convivencia saludable no siempre están bien desarrollados, generando conflictos y hábitos nocivos. Esta tesis analizó la responsabilidad personal y social en 804 estudiantes de 11 a 17 años de la Región de Murcia, atendiendo a variables como sexo, etapa educativa, entorno, nivel socioeconómico y procedencia. Se aplicaron cuestionarios y se grabaron clases de Educación Física. Los resultados revelaron mayor responsabilidad en hombres, estudiantes de primaria, españoles y centros rurales. La actividad física mostró relación positiva con la responsabilidad, mientras que la violencia y las conductas disruptivas fueron más frecuentes en contextos urbanos.
Efectos de la hibridación del Modelo de Responsabilidad Personal y Social y el Modelo de Educación Deportiva sobre la responsabilidad personal y social, las necesidades psicológicas básicas, la motivación y los niveles de actividad y condición física
Autor: Antonio Luis Quiñonero
La pérdida de valores cívicos y la baja motivación en adolescentes, junto con problemas como sedentarismo y obesidad, representan un reto educativo. Ante ello, esta tesis se desarrolló en un instituto de la Región de Murcia aplicando una propuesta innovadora en Educación Física: la combinación del Modelo de Responsabilidad Personal y Social con el de Educación Deportiva. El estudio incluyó a estudiantes de 2º de ESO (13-15 años) en 17 sesiones de tres deportes alternativos: colpbol, palas y frisbee ultimate. La intervención buscó fomentar la responsabilidad, la satisfacción de necesidades psicológicas y la motivación. Los resultados mostraron avances en responsabilidad y bienestar psicológico, aunque sin mejoras claras en motivación ni actividad física, abriendo nuevas perspectivas de investigación.
En caso de estar interesado/a en recibir más información sobre su desarrollo, por favor, póngase en contacto con el investigador principal Antonio Luis Quiñonero Martínez (antonioluis.quinonero@um.es)
Aplicación de un Programa Educativo de Centro para el fomento de la responsabilidad y su repercusión en el rendimiento académico y el desarrollo personal y social
Autor: David Manzano Sánchez
Este proyecto de investigación tiene como objetivo potenciar el rendimiento académico y el desarrollo social de los estudiantes mediante una metodología aplicada durante todo el curso escolar. Se basa en el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS), que propone estrategias progresivas desde la toma de conciencia hasta la resolución de conflictos. Con ello, se busca fomentar niveles crecientes de responsabilidad en el alumnado. Los resultados esperados abarcan mejoras en el rendimiento académico, la motivación, el clima escolar y la resiliencia. El MRPS, utilizado desde 1985 en Educación Física y actividades extraescolares, ha mostrado efectos positivos, y su ampliación a otras materias en un estudio piloto confirmó su potencial educativo y transformador.
ACTIVE VALUES : un programa educativo interdisciplinar basado en la incorporación de actividad física y responsabilidad personal y social en el aula
Autor: José Francisco Jiménez Parra
Este proyecto de la Escuela Internacional de Doctorado de la Universidad de Murcia diseñó, implementó y evaluó un programa educativo multidisciplinar que integró la actividad física (AF) y el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS) en diversas áreas curriculares. Su propósito fue fomentar la práctica de AF y el desarrollo integral del alumnado en dimensiones físicas, cognitivas, afectivas, sociales y conductuales. La investigación se estructuró en tres fases: revisión sistemática de literatura, estudio piloto para evaluar viabilidad y fidelidad, y dos estudios cuasiexperimentales sobre impacto en profesorado y alumnado. Los resultados reflejaron mejoras en participación, motivación, apoyo docente a la autonomía, comportamiento prosocial e intención de ser activos, consolidando al programa como alternativa eficaz frente al sedentarismo y la falta de valores.
Si desea conocer más detalles sobre esta investigación, puede contactar con el investigador principal José Francisco Jiménez Parra (josefran.jimenez.parra@unileon.es)
Diseño y efecto de un programa basado en el fomento de la responsabilidad sobre la motivación y sus consecuencias en jóvenes escolares de Educación Física
Autor: Juan Andrés Merino-Barrero
Este proyecto de investigación tiene como objetivo potenciar el rendimiento académico y el desarrollo social de los estudiantes mediante una metodología aplicada durante todo el curso escolar. Se basa en el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS), que propone estrategias progresivas desde la toma de conciencia hasta la resolución de conflictos. Con ello, se busca fomentar niveles crecientes de responsabilidad en el alumnado. Los resultados esperados abarcan mejoras en el rendimiento académico, la motivación, el clima escolar y la resiliencia. El MRPS, utilizado desde 1985 en Educación Física y actividades extraescolares, ha mostrado efectos positivos, y su ampliación a otras materias en un estudio piloto confirmó su potencial educativo y transformador.
Intervención basada en el MRPS en jóvenes estudiantes de Educación Física y su vinculación con la Psicología Positiva e Inteligencia Emocional
Autor: Juana García García
El objetivo de este trabajo fue analizar la relación entre la responsabilidad percibida por estudiantes de Educación Física y variables de Psicología Positiva e Inteligencia Emocional, como conductas prosociales y antisociales, empatía, violencia y nivel de actividad física. Además, se evaluó el impacto de un programa basado en el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS) sobre estas variables psicoemocionales. El Estudio 1, con 296 estudiantes de 10-17 años, usó un diseño transversal; el Estudio 2, con 57 alumnos, docentes y familias, aplicó un diseño cuasiexperimental. Se emplearon cuestionarios y acelerómetros para medir actividad física. Los resultados identificaron perfiles de alta y baja responsabilidad, aunque los efectos del MRPS no fueron concluyentes, recomendando nuevas investigaciones.
La actividad física y el deporte como medio para el desarrollo personal y social en jóvenes escolares.
Autor: Bernardino Javier Sánchez Alcaraz Martínez
Este proyecto de la Escuela Internacional de Doctorado de la Universidad de Murcia analizó el impacto del Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS) en las clases de Educación Física, con el fin de mejorar la violencia, la deportividad y la responsabilidad en niños y adolescentes. La investigación contó con la participación de 573 estudiantes de entre 12 y 15 años pertenecientes a 16 centros escolares de España. Para la recogida de datos se emplearon cuestionarios y registros observacionales, incluyendo la grabación de sesiones de Educación Física con el objetivo de cuantificar las conductas disruptivas. Los resultados aportan evidencias sobre el potencial del MRPS como estrategia pedagógica para promover una convivencia escolar más positiva y un aprendizaje integral.
En caso de estar interesado en recibir más información sobre el procedimiento o los resultados, por favor, póngase en contacto con el investigador principal Bernardino J. Sánchez-Alcaraz (bjavier.sanchez@um.es)
El Enigma de Seneb
Autor: David Melero Cañas
El objetivo del trabajo doctoral fue analizar los efectos de un programa híbrido que combina el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS) con estrategias de gamificación en adolescentes durante las clases de Educación Física. La intervención, denominada El Enigma de Seneb, propuso una narrativa basada en mitologías para fomentar la búsqueda de la salud integral. Se evaluaron variables de condición física, actividad física, sedentarismo, composición corporal, motivación, rendimiento cognitivo y académico mediante tres artículos. En el primer estudio, los resultados mostraron mejoras en resistencia cardiorrespiratoria, velocidad, agilidad y niveles de actividad física, así como una reducción del sedentarismo. En el segundo, se analizó el impacto de la intervención en la motivación, evidenciando efectos positivos del modelo híbrido en factores psicosociales y educativos.
Perfiles y poder de predicción del apoyo a la autonomía, motivación e intención de práctica en educación física y deporte
Autor: Diego Heredia León
Este proyecto de la Escuela Internacional de Doctorado de la Universidad de Murcia analizó el impacto del Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS) en las clases de Educación Física, con el fin de mejorar la violencia, la deportividad y la responsabilidad en niños y adolescentes. La investigación contó con la participación de 573 estudiantes de entre 12 y 15 años pertenecientes a 16 centros escolares de España. Para la recogida de datos se emplearon cuestionarios y registros observacionales, incluyendo la grabación de sesiones de Educación Física con el objetivo de cuantificar las conductas disruptivas. Los resultados aportan evidencias sobre el potencial del MRPS como estrategia pedagógica para promover una convivencia escolar más positiva y un aprendizaje integral.
En caso de estar interesado en recibir más información sobre el procedimiento o los resultados, por favor, póngase en contacto con el investigador principal Bernardino J. Sánchez-Alcaraz
El Modelo de Responsabilidad Personal y Social : consecuencias de las implementaciones en Educación Física y análisis de los perfiles docentes : un enfoque Mixed Methods
Autor: Gregorio García Castejón
Esta investigación analizó los efectos de una intervención pedagógica innovadora basada en el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS) y su hibridación con otras estrategias educativas. En el Estudio 1, con docentes de distintos niveles de experiencia, se observó que la formación continua favoreció la adopción progresiva del MRPS, mejorando las interacciones y el comportamiento del alumnado. El Estudio 2 examinó los efectos psicosociales de la combinación del MRPS con el Modelo de Enseñanza Comprensiva (MEC) en estudiantes de Educación Secundaria. Los resultados mostraron mejoras en la motivación autónoma, la intención de ser físicamente activo, la responsabilidad y el disfrute en Educación Física. Los docentes valoraron positivamente la metodología híbrida, destacando su eficacia y la necesidad de una formación docente constante para su adecuada implementación.
Descansos activos y su influencia sobre los procesos cognitivos superiores en Educación Primaria
Autor: Julián Alfonso Muñoz
Esta investigación analizó los efectos de un programa de Descansos Activos (DDAA) que integró actividad física y contenido curricular en estudiantes de Educación Primaria. El objetivo fue evaluar su impacto en las funciones ejecutivas (FFEE), inteligencia emocional (IE), actividad física (AF) y actividad cerebral, además de conocer la percepción docente. Participaron 166 alumnos en un diseño cuasiexperimental con grupo control y experimental. Los resultados mostraron mejoras significativas en las FFEE, especialmente en la función cognitiva frontal y prefrontal, así como un aumento de la AF moderada-vigorosa. En la IE se observaron progresos en el grupo experimental en factores como el estado de ánimo y manejo del estrés. Los docentes valoraron positivamente el programa, aunque señalaron limitaciones organizativas y de tiempo para su aplicación.
Efectos de la hibridación de los modelos comprensivo y Ludotécnico en la mejora técnico-táctica y aspectos psicológicos en jugadores de balonmano en formación.
Autor: Davide Malfa
El estudio examinó el impacto de una intervención basada en el modelo ludocomprensivo, que combina el modelo ludotécnico y la enseñanza comprensiva del deporte, sobre variables psicosociales, conocimiento técnico-táctico en jugadores de balonmano en iniciación y la percepción de sus entrenadores. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con pretest y postest, incluyendo un grupo experimental y uno de control, con 63 jugadores alevines (media de edad 10.61 años) de dos clubes españoles. Además, se realizaron entrevistas a entrenadores. Los resultados mostraron mejoras en conocimiento técnico-táctico y en la percepción del apoyo a la autonomía en el grupo experimental, aunque también se observaron descensos en motivación autónoma e índice de autodeterminación, señalando la necesidad de un periodo de adaptación para optimizar el modelo híbrido.
Tesis y proyectos - En desarrollo
Ludorresponsabilidad
El Proyecto Ludorresponsabilidad integra los principios del Modelo Ludotécnico y de la Enseñanza de la Responsabilidad Personal y Social, promoviendo el aprendizaje a través del juego y la educación en valores. Su objetivo es formar jugadores y personas, desarrollando tanto el rendimiento deportivo como la responsabilidad y las habilidades para la vida. Actualmente se aplica en el Club Velabasket (Sueca) con más de 20 entrenadores y 400 jóvenes, y ha dado origen a una tesis doctoral orientada a impulsar el baloncesto femenino desde la diversión, los valores y el aprendizaje.
Efectos de un programa hibridado entre el Modelo de Educación Deportiva y el Modelo Ludotécnico sobre la motivación y la intención de ser físicamente activo en Educación Física
Autor: David Vera Fernández
El presente estudio analizó el efecto de un programa de intervención basado en la hibridación del Modelo Ludotécnico (MLT) y el Modelo de Educación Deportiva (MED) sobre la satisfacción de las Necesidades Psicológicas Básicas (NPB), la motivación y la intención de ser físicamente activo en Educación Física en Secundaria. Participaron 112 estudiantes (52 niños y 60 niñas) de 11 a 13 años. Cinco clases recibieron la metodología híbrida (grupo experimental) y dos siguieron una metodología tradicional (grupo control). Se aplicaron los cuestionarios PNSE, BRSQ y MIFA, y se realizó un análisis MANCOVA. Los resultados mostraron mejoras significativas en satisfacción, motivación e intención de actividad física en el grupo experimental, tanto en chicos como en chicas, frente a la metodología tradicional.
Ludorresponsabilidad aplicada al baloncesto. Implementación de estrategias de prevención del acoso escolar y fomento de hábitos saludables a través de un contexto deportivo en deportistas femeninas de categorías de formación
Autor: Jesús Escribano
El proyecto Ludorresponsabilidad aplicada al baloncesto surge como respuesta a los retos actuales en la formación integral de los jóvenes, marcados por el sedentarismo, la pérdida de valores y el acoso escolar. Se centra en chicas adolescentes de categorías de formación, donde el abandono deportivo es elevado. La propuesta combina el Modelo de Responsabilidad Personal y Social y el Aprendizaje Basado en el Juego, fomentando respeto, esfuerzo, liderazgo y diversión como claves para la adherencia a la actividad física. El estudio, realizado en un club de Murcia con más de 300 participantes, incluye fases de formación, intervención y autonomía. Involucra a entrenadores, familias y jóvenes, con el objetivo de prevenir el acoso, promover hábitos saludables y mejorar la participación deportiva femenina.
Impacto del modelo ludocomprensivo en el estilo interpersonal del entrenador, la motivación y el aprendizaje del juego en jugadores de balonmano en etapa inicial
Autor: Davide Malfa
El estudio examinó el impacto de una intervención basada en el modelo ludocomprensivo, que combina el modelo ludotécnico y la enseñanza comprensiva del deporte, sobre variables psicosociales, conocimiento técnico-táctico en jugadores de balonmano en iniciación y la percepción de sus entrenadores. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con pretest y postest, incluyendo un grupo experimental y uno de control, con 63 jugadores alevines (media de edad 10.61 años) de dos clubes españoles. Además, se realizaron entrevistas a entrenadores. Los resultados mostraron mejoras en conocimiento técnico-táctico y en la percepción del apoyo a la autonomía en el grupo experimental, aunque también se observaron descensos en motivación autónoma e índice de autodeterminación, señalando la necesidad de un periodo de adaptación para optimizar el modelo híbrido.
Hibridación del Modelo Ludotécnico y el Modelo de Responsabilidad Personal y Social en la iniciación al Crossminton
Autor: Irene Cruz Hernández
El Modelo Ludotécnico combina el juego con el desarrollo técnico para fomentar el interés y la motivación en el aprendizaje deportivo, mientras que el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS) promueve la autonomía, la toma de decisiones y la resolución de problemas. La hibridación de ambos modelos aplicada al Crossminton, deporte de raqueta que integra elementos del bádminton, tenis y squash, permite un aprendizaje integral que incluye aspectos técnicos, sociales y emocionales. Este deporte resulta accesible en Educación Primaria, ya que requiere poco material, puede practicarse en interiores y exteriores, y facilita la sensación de competencia. Además, su carácter de autoarbitraje refuerza los objetivos del MRPS, contribuyendo al desarrollo personal y social del alumnado.
Impacto del Modelo Ludotécnico en la Motivación y Aprendizaje de la Educación Física: Aplicación en el Paddle Surf
Autor: Marc Lloret Parra
La tesis doctoral de Marc Lloret Parra analiza el impacto del Modelo Ludotécnico (MLT) en la motivación y el aprendizaje en Educación Física mediante su aplicación en el Paddle Surf. Desde un enfoque mixto y con diseño cuasiexperimental, se evaluó a 87 estudiantes de 3º de ESO a lo largo de tres fases: exploración inicial, intervención pedagógica (ocho sesiones progresivas del entorno escolar al medio natural) y análisis post-intervención. Basada en la Teoría de la Autodeterminación (TAD) y la Teoría Transcontextual de la Motivación (TCM), la investigación busca comprobar si el MLT favorece la satisfacción de necesidades psicológicas básicas, aumenta la motivación, reduce la brecha de género y promueve la adherencia a la actividad física, aportando innovaciones relevantes para la enseñanza inclusiva en Educación Física.
Implementación de metodologías activas en la enseñanza de los deportes de implemento. Una aplicación en los diferentes tiempos pedagógicos.
Autor: Jorge Cosín
Esta tesis doctoral tiene como propósito analizar la implementación de distintos modelos pedagógicos para potenciar el aprendizaje, la motivación, la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas y el disfrute del alumnado en los deportes de implemento. La propuesta incorpora el Modelo Ludotécnico (MLT), el Modelo de Enseñanza Comprensiva (TGfU) y el Modelo de Educación Deportiva (MED), junto con estrategias metodológicas como la Gamificación (GAM) y la Evaluación Formativa y Compartida (EFyC). El estudio se centra en disciplinas como el hockey y el patinaje, y busca determinar el impacto de la aplicación de estos enfoques pedagógicos en diferentes momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, evaluando sus efectos sobre variables clave relacionadas con la formación integral del estudiante.
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